Statut

Nawigacja

Program wychowawczo- profilaktyczny

 

 

 

 

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

 

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. PROF. T. SINKI

W MAŁEJ

 

na rok szkolny 2023/2024

 

 

 

 

I. Podstawy prawne Programu Wychowawczo - Profilaktycznego szkoły:

1) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. 2017r. poz. 59);

2) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe (Dz. U. 2017r. poz. 60);

3) Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.);

4) Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z dnia 10 grudnia 1948r.;

5) Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. 1991r. Nr 120 poz. 526);

6) Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. 1997r. Nr 78, poz. 483; z późn. zm. Dz. U. 2009 Nr 114 poz. 946);

7) Ustawa Karta Nauczyciela z 26 stycznia 1982r. (Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.);

8) Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2017r., poz. 356);

9) Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012r. w sprawie warunków i trybu dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. 2012r., poz. 752);

10) Rozporządzenie MEN z dnia 25 sierpnia 2017r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. 2017, poz. 1651);

11) Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017, poz. 1591);

12) Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii  (Dz. U. 2015, poz. 1249);

13) Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982r. (Dz. U. 1982r. Nr 35, poz. 230);

14) Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2012r. poz. 124, Dz. U. z 2015r., poz. 28 oraz Dz. U. z 2016, poz. 224, Dz. U. 2017, poz. 1458);

15) Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r. (Dz. U. 1982 Nr 35, poz. 228);

16) Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r. (Dz. U. Nr 111, poz. 535);

17) Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995r. (Dz. U. z 1996r. Nr 10, poz. 55).

18) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 października 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach

19) Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.

20)  „Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych – tryb pełny stacjonarny” - zbiór zaleceń uwzględniający sytuację epidemiologiczną, w tym dotyczących pomocy psychologicznej w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19.

 

Wstęp

            Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. Prof. Tadeusza Sinki w Małej opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły w tym warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

            Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

            Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym.

 

Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji
 i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

  • powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,
  • zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,
  • respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
  • współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, PPP w Ropczycach, Policja itd.),

 

II. Teoretyczne podstawy działań wychowawczych i wychowania:

Wizja i misja szkoły:

            Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów  po wygaśnięciu epidemii COVID-19.

Szkoła Podstawowa im. prof. T. Sinki w Małej:

  • wolna od przemocy, uzależnień i dyskryminacji;
  • ucząca otwartości i wrażliwości na potrzeby innych;
  • budująca ścisłe więzi między nauczycielami, rodzicami i wychowankami;
  • dbająca o wszechstronny rozwój intelektualny i emocjonalny uczniów;
  • rzetelnie przekazująca wiedzę, kształtująca umiejętności zawodowe i postawy potrzebne do podejmowania dalszego kształcenia, pracy zawodowej i odpowiedzialnego funkcjonowania w rodzinie i społeczeństwie;

Ideał absolwenta naszej szkoły:

  • bogato wyposażony w wiedzę, umiejętności i kompetencje;
  • przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi (np. COVID-19),
  • zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej wywołanej epidemią COVID-19) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),
  • gotowy do dalszego kształcenia i samokształcenia;
  • rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),
  • posiadający własny system wartości i zasady akceptowane społecznie;
  • dojrzały w podejmowaniu decyzji;
  • umiejący korzystać z przysługujących mu praw człowieka i obywatela;
  • posiadający nawyki prowadzenia zdrowego stylu życia i życia w harmonii z przyrodą;
  • wolny od uzależnień, tolerancyjny, empatyczny i asertywny;
  • świadomy swojej roli w państwie, społeczeństwie i rodzinie;
  • posiadający poczucie odpowiedzialności za państwo polskie i chęć służenia Ojczyźnie;

Do takiego ideału absolwenta chcemy zmierzać w atmosferze wzajemnego szacunku, dialogu i wspólnego rozwiązywania problemów.

Koncepcja wychowania:

Istotą tej koncepcji jest takie wychowanie uczniów, aby każdy z nich znalazł swoje miejsce w społeczeństwie osób dorosłych, był odpowiedzialny za siebie i innych, by przeżywał radość bycia sobą i z ludźmi. Celem wychowania w naszej szkole będzie również wspieranie młodego człowieka w jego wszechstronnym, indywidualnym rozwoju. W koncepcji tej uznajemy nadrzędną rolę rodziców i rodziny w wychowaniu dziecka. Wychowanie będzie polegać także na kształtowaniu postaw patriotycznych w oparciu o tradycje szkoły, regionu i Ojczyzny, jak również postaw proekologicznych i prozdrowotnych.

PODSTAWOWE KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI
OŚWIATOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2023/20
24

Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2023 r. poz. 900) ustalam następujące kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024:

 

  1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.
  2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.
  3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.
  4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
  5. Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż.
  6. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.
  7. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.
  8. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.
  9. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.
  10. Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

 

III. Cele ogólne

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

  1. fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, w tym w zakresie przeciwdziałania rozprzestrzenianiu się epidemii COVID-19,
  2. psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników),
  3. społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw pro społecznych
     w sytuacji kryzysowej (np. epidemia COVID-19, wojna w Ukrainie),
  4. aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu (np. rozprzestrzenianie się epidemii COVID-19, wojna w Ukrainie).

 

IV. Opis wyników przeprowadzonej diagnozy i metod jej przeprowadzenia.

Do diagnozy wykorzystano:

 1. Wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców, uczniów i nauczycieli.

 2. Analizę sytuacji opiekuńczo-wychowawczej.

 3. Wyniki obserwacji dokonanej przez nauczycieli i pracowników szkoły.

 4. Analizy dokumentacji szkolnej oraz wnioski po klasyfikacji końcoworocznej.

.

 

Diagnozy sytuacji wychowawczej w naszej szkole dokonano na podstawie bieżącej obserwacji życia szkoły i zachowań poszczególnych osób wchodzących w skład tej społeczności, rozmów/konsultacji z uczniami, nauczycielami, wychowawcami, jak i rodzicami, a także przeprowadzonej ankiety w maju  2023r. W wyniku tychże metod diagnostycznych  stwierdzono, iż sytuacja wychowawcza w naszej szkole jest prawidłowa 95%  ankietowanych uczniów.  Można zatem wnioskować, iż uczniowie czują się w szkole dobrze, chociaż zwracają uwagę na zachowania, o których należy rozmawiać w klasach, z samorządem uczniowskim i próbować te nieprawidłowe postępowania wyeliminować ze środowiska szkolnego. Do takich zachowań należą: wyśmiewanie czy stosowanie wyzwisk i wulgaryzmów. Pozytywną wiadomością jest fakt, iż 99% ankietowanych wskazało, że nigdy  nie próbowała alkoholu, narkotyków, dopalaczy a tylko jeden uczeń przyznał się do próbowania  papierosów i E-papierosów.  Wszyscy rodzice biorący udział w ankiecie wskazali, że ich zdaniem dzieci czują się w szkole akceptowani i dowartościowani przez nauczycieli. Około 37% uczniów korzystało w poprzednim roku z pomocy nauczycieli i pedagoga tak wykazali rodzice. Około 85% rozmawia z rodzicami o tym co się dzieje w szkole i w jakich działaniach biorą udział. W opiniach rodziców głównym zadaniem szkoły w zakresie działań profilaktycznych i wychowawczych jest uczenie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych.  Około 19% rodziców wykazało, że ich dzieci doświadczyły w szkole przejawów negatywnych zachowań (agresja fizyczna, słowna), natomiast rodzice nie zauważyli przemocy w Internecie skierowanej na ich dziecko. Mimo to aż 60 % ankietowanych rodziców uważa że szkoła w niewystarczający sposób prowadzi działania ukazujące zagrożenia związane z korzystaniem komputera, Internetu i telefonu. 85% rodziców uważa, że ma wpływ na budowanie celów wychowawczych szkoły. Większość ankietowanych uczniów zdaje sobie sprawę kto może im w szkole pomóc w sytuacji zagrożenia i wie do kogo może się zwrócić. Jeżeli chodzi o zajęcia pozalekcyjne rozwijające zainteresowania i dydaktyczno-wyrównawcze, organizowane przez szkołę  w większości uczniowie uważają, że są one prowadzone zgodnie z ich oczekiwaniami. Pozostali uczniowie nie korzystają z nich, jednak uczęszczają na zajęcia organizowane przez inne instytucje, szkołę muzyczną, oraz zajęcia organizowane przez kluby sportowe, szkoły językowe. Z ankiet wynika, że uczniowie naszej szkoły biorą aktywny udział w imprezach i uroczystościach patriotycznych, wycieczkach szkolnych, wyjazdach do kina i teatru, konkursach przedmiotowych i profilaktycznych, zawodach sportowych, innych uroczystościach i imprezach. Po zdalnym nauczaniu niestety duża grupa dzieci wskazała, że jest przemęczona i zniechęcona do nauki. Ważne jest rozwijanie kompetencji nauczycieli i pedagogów w zakresie promocji zdrowia psychicznego, oraz zdobywanie wiedzy w tym zakresie, aby zapewnić właściwe rozpoznanie i opiekę w sytuacjach kryzysowych (występowaniu różnych form przemocy rówieśniczej-również w sieci Internetowej, sytuacjach kryzysu psychicznego ucznia, przeciwdziałania uzależnieniom, właściwego reagowania w sytuacji kryzysowej zwłaszcza wynikłej po zdalnym nauczaniu). Na dużą pochwałę należy uznać zaangażowanie uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły i rodziców w przygotowanie i realizację imprez patriotycznych i okolicznościowych (świąt narodowych, uroczystości, spektakli i corocznego, zakorzenionego już w tradycji naszej szkoły Festynu Rodzinnego.  Wszystkie te imprezy podnoszą świadomość narodową, budują patriotyzm u uczniów i integrują całą społeczność szkolną. Uczniowie mogą przy tym realizować i rozwijać swoje pasje i uzdolnienia. Uroczystości te i święta przygotowywane są w sposób atrakcyjny i pomysłowy, prezentowane niejednokrotnie szerszej społeczności naszej miejscowości i gminy. Analizując powyższe można stwierdzić, że praca wychowawcza
w zakresie wychowania patriotycznego, miłości do małej i dużej Ojczyzny w naszej placówce prowadzona jest w sposób właściwy.

Obszary niedostatku (czynniki ryzyka) w sferze wychowawczej, jakie można zauważyć na terenie naszej szkoły  to:

- złośliwe ośmieszanie lub oczernianie przed innymi zwłaszcza w Internecie;

- nie przejmowanie odpowiedzialności za własną naukę;

- nieumiejętność radzenia sobie przez uczniów z porażkami oraz ze stresem;

- brak wiary we własne siły i możliwości wśród dzieci;

- obniżona  integracja w zespołach klasowych wynikła po zdalnym nauczaniu,

- nieumiejętne korzystanie z mediów (telewizja, prasa, komputery-tablety, telefony komórkowe- smartfony);

-  niewłaściwe odżywianie się dzieci i młodzieży;

-  trudności natury zdrowotnej i psychicznej związane z zagrożeniami:  epidemiologicznym Koronawirusa Covid-19; oraz wojny na Ukrainie

-  niskie oczekiwania życiowe.

 

Czynniki chroniące:

- silna więź emocjonalna z rodzicami,

- zainteresowanie nauką szkolną, odnoszenie sukcesów,

- posiadanie zainteresowań, zamiłowań, pasji,

- wiedza na temat skutków zagrożeń, wynikających z różnych zachowań ryzykownych,

-pozytywny klimat szkoły,

 

V. Plan działań na rok szkolny 2023/2024:

CELE OGÓLNE:

 1. WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI UCZNIA

 

Cele szczegółowe

Zadania

Formy realizacji

Osoba odpowiedzialna

 

1. Poszerzanie zainteresowań ucznia.

 

- umożliwienie udziału w kołach zainteresowań, zajęciach pozalekcyjnych itp.  

- utworzenie kącika zainteresowań w oddziałach przedszkolnych

- rozwój kompetencji informatycznych i zastosowanie nowych technologii

- rozwój kompetencji językowych

- rozwój zainteresowań tanecznych

- realizacja „Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego”

- rozwój zainteresowań muzycznych

 

 

-udział dzieci w imprezach, przeglądach, konkursach organizowanych przez różne ośrodki

- prowadzenie 26 Drużyny Harcerskiej im. prof. T. Sinki

- uczestnictwo w spektaklach teatralnych i seansach filmowych

- utworzenie kącika zainteresowań

- prowadzenie zajęć tanecznych dla uczniów

- potkania z przedstawicielami różnych zawodów

- prowadzenie zajęć w ramach Kapeli Szkolnej

- prowadzenie zajęć w ramach Zespołu Wokalno – Instrumentalnego

- działalność Szkolnej Kasy Oszczędnościowej

- prowadzenie kółka  Ligi Ochrony Przyrody, UKS, SKS

- działalność Młodzieżowej Drużyny Pożarniczej

- udział w Ogólnopolskim Projekcie Edukacyjnym- Europa i ja

 

dyrektor

opiekunowie kół zainteresowań

wychowawcy

opiekun drużyny harcerskiej

nauczyciele przedmiotów ścisłych

nauczycielka tańca

 

2. Poznanie swoich uzdolnień.

 

- pomoc w przygotowaniu uczniów do udziału  w konkursach przedmiotowych  i innych

- rozwijanie kompetencji czytelniczych

- rozwijanie zainteresowań muzycznych

- rozwijanie zdolności fotograficznych

- realizacja „Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego”

 

 

- prowadzenie kół zainteresowań (polonistyczne, matematyczne, LOP, UKS)

- praca indywidualna z uczniem

- kółko fotograficzne

- warsztaty poznawczo-doskonalące

- zapoznanie uczniów z twórczością literacką swoich kolegów/koleżanek 

- zorganizowanie warsztatów w zakresie preorientacji zawodowej dla uczniów klasy VIII-ej SP

zajęcia z doradztwa zawodowego w kl. VII – VIII SP

- prowadzenie zajęć w ramach Kapeli Szkolnej

- prowadzenie zajęć w ramach Zespołu Wokalno – Instrumentalnego

-  konkurs matematyczny

- konkurs piosenki obcojęzycznej

- konkurs piosenek patriotycznych

 

dyrektor

nauczyciele przedmiotowi

pedagog szkolny

doradca zawodowy

pedagog specjalny

 

 

p. bibliotekarka

 

3.Umiejętność 

przyswajania wiedzy.

 

- pomoc uczniom mającym trudności w nauce

- kształtowanie w uczniach umiejętności mówienia i słuchania

- organizowanie różnych zajęć, gier i zabaw, podczas których wiadomości szkolne będą utrwalane i wiązane z praktyką w życiu codziennym

- prowadzenie na zajęciach gier i zabaw dydaktycznych mobilizujących uczniów do pogłębiania wiedzy

- rozwijanie umiejętności uczenia się i zapamiętywania

- kształtowanie właściwego stosunku do nauki

- rozwijanie kompetencji czytelniczych

 

 

 

- współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Ropczycach

- zajęcia pozalekcyjne z uczniami wymagającymi pomocy (zajęcia rewalidacyjne, logopedyczne, korekcyjno-kompensacyjne, wyrównawczo-dydaktyczne, rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne)

- nowe metody nauczania-uczenia się

(aktywizujące uczniów)

- współpraca z biblioteką szkolną

-stosowanie gier i zabaw dydaktycznych

- kierowanie na badania do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej po uzgodnieniu z rodzicami

- informowanie rodziców o wynikach w nauce i zachowaniu dzieci

- udzielanie wskazówek do pracy w domu

-zapoznawanie uczniów z nowościami na rynku literackim

- przedstawianie twórczości literackiej uczniów na forum szkoły i środowiska

- zorganizowanie akcji w bibliotece szkolnej – „Cała Polska czyta dzieciom”,

- zajęcia w świetlicy szkolnej

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

p. bibliotekarka

wychowawcy świetlicy

psycholog szkolny

pedagog specjalny

 

4. Poznawanie własnej  

osobowości.

 

- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego

- realizacja „Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego”

- poznawanie swoich mocnych i słabych stron

- diagnozowanie predyspozycji zawodowych

- wyrabianie właściwych postaw uczniów

- współpraca nauczyciele-rodzice

 

 

- gry i zabawy

dramy, scenki rodzajowe

metody aktywne, pogadanki

- praca wychowawcza na godzinach do dyspozycji  wychowawców klas

- warsztaty z zakresu doradztwa zawodowego

- spotkania uczniów z rodzicami, jako przedstawicielami różnych zawodów

- udział uczniów klasy VIII SP w tzw. „Dniach Otwartych” w szkołach średnich

- spotkania dla uczniów i rodziców z przedstawicielami szkół średnich

 

wychowawcy klas

pedagog szkolny

doradca zawodowy

przedstawiciele szkół średnich

psycholog szkolny

pedagog specjalny

 

5. Profilaktyka prozdrowotna.

 

- realizacja programu wychowawczo –profilaktycznego

 realizowanie programu profilaktycznego pt. „Zadbajmy o zdrowie psychiczne naszych dzieci”

-  realizacja programów edukacyjno – zdrowotnych

- propagowanie higieny osobistej i zdrowego trybu życia

- propagowanie właściwego odżywiania się

- poszerzanie wiedzy uczniów, rodziców, nauczycieli na temat substancji uzależniających, np. papierosów, alkoholu, narkotyków, dopalaczy

- tworzenie warunków do doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej

- nauka odpowiedzialności za własne zdrowie i zdrowie innych osób z naszego otoczenia.

- kształtowanie nawyków higienicznych i przestrzegania procedur sanitarnych dotyczących przeciwdziałania epidemii SARS-CoV-19

- kształtowanie umiejętności racjonalnego korzystania z urządzeń mobilnych, w szczególności przejścia szkoły na naukę zdalną.

 

 

-filmy, pokazy

pogadanki, dyskusje

prelekcje

konkursy tematyczne

- realizacja programów edukacyjno-zdrowotnych „Zawsze Razem”

- działalność UKS

organizacja i udział w rozgrywkach sportowych szkolnych i międzyszkolnych

- dzień jabłka

- zajęcia sportowe dla uczniów SP (Uczniowski Klub Sportowy)

- stworzenie dla uczniów warunków nauki pływania podczas zajęć na Krytej Pływalni w Ropczycach

- zapewnienie zdrowej żywności w sklepiku szkolnym

- prowadzenie fluoryzacji wśród uczniów klas młodszych

- zapewnienie konsultacji stomatologicznej

- trening uczniów w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej

- udział w ogólnopolskiej akcji: „Sprintem do maratonu”

-turniej tenisa stołowego o puchar Dyrektora Szkoły

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

nauczyciele WF-u

higienistka szkolna

psycholog szkolny

pedagog specjalny

 

6. Kształcenie

postawy twórczej.

 

- rozwijanie zainteresowań sztuką, a w szczególności plastyką i muzyką

- prezentowanie swojej twórczości poprzez udział w konkursach, przeglądach, festiwalach,  spotkaniach muzycznych

- rozbudzanie w uczniach potrzeby kontaktu z kulturą i sztuką

- spotkania z lokalnymi twórcami

 

- konkursy plastyczne, muzyczne

- plakaty tematyczne

- uczestnictwo w wystawach,  przeglądach, spotkaniach muzycznych

- współpraca ze Szkołą Muzyczną I Stopnia w Ropczycach

- współpraca z Państwową Szkołą II Stopnia im. K. Pendereckiego w Dębicy

- prowadzenie zajęć w ramach Zespołu Tanecznego  ABC Dance Studio

-prowadzenie kółka teatralnego w klasach 

- prowadzenie zajęć w ramach Kapeli Szkolnej

- prowadzenie zajęć w ramach Zespołu Wokalno – Instrumentalnego

- udział uczniów w Festiwalu Piosenki Harcerskiej i Zuchowej

- wyjazdy do kin i teatrów

 

dyrektor

nauczyciele

opiekunowie SU

opiekun drużyny harcerskiej

 

 2.      KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH - WYCHOWANIE DO WARTOŚCI

Cele szczegółowe

Zadania

Formy realizacji

Osoba odpowiedzialna

 

1. Dostrzeganie różnorodności postaw i zachowań ludzi.

 

-uczenie  szacunku, tolerancji i zrozumienia dla ludzi innych religii, wyznań, przekonań, pochodzenia

- rozwijanie w uczniach postaw otwartości i poszanowania innych kultur i narodowości

 

-wzajemne poszanowanie kolegów – wyznawców różnych  religii

- pogadanki i dyskusje

- spotkanie dla uczniów z przedstawicielem innej narodowości

- Dzień Zdrowia Psychicznego

- obchody Dnia Osób Niepełnosprawnych                

 

nauczyciele, wychowawcy

katecheta

opiekunowie SU

pedagog szkolny

psycholog szkolny

pedagog specjalny

 

2. Zdolność do kontaktu z innym człowiekiem.

 

 

- nabywanie zdolności nawiązywania kontaktów z innymi dzięki tworzeniu wspólnoty klasowej i szkolnej

- promowanie koleżeństwa, współpracy   i  wzajemnej pomocy

- integracja dzieci w klasie I

- organizowanie „Święta Pluszowego Misia” w kl. „0” wraz z uczniami oddziałów  przedszkolnych

- rozwijanie postawy zaangażowania na rzecz potrzebujących pomocy (wolontariat)

 

- rekolekcje

- zajęcia profilaktyczno-wychowawcze,

- dyskoteki i zabawy szkolne

- pomoc uczniom w ramach Szkolnego Zespołu Pomocy Koleżeńskiej

-uroczystości szkolne

- gry i zabawy dla uczniów z oddziałów przedszkolnych i kl. „0”, „Krasnali” i „Pszczółek

- udział w akcjach, np. zbiórka nakrętek,

- Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy,

- ”Harcerska gwiazdka z nieba”

 - zbiórka mokrych chusteczek dla Podkarpackiego Hospicjum dla dzieci-zorganizowana przez SU

- współpraca z Domem Dziecka „Hanka” w Dębicy

- działalność koła Polski Czerwony Krzyż

- działalność Szkolnego Koła Caritas

 

katecheta

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

opiekunowie SU

psycholog szkolny

pedagog specjalny

pedagog specjalny

 

3. Kształtowanie postaw tolerancji  i zrozumienia wobec inności drugiego człowieka.

 

- akceptowanie upodobań, zainteresowań, sposobu ubierania się, wyglądu zewnętrznego innych ludzi

- zaakceptowanie wad postaw i wyglądu ludzi niepełnosprawnych

- akceptowanie i tolerancja osób innej narodowości

 

- Ogólnopolski Projekt Edukacyjno-Społeczny „Każdy inny- wszyscy równi” II Edycja

-  rozmowy, pogadanki

- zabawy i spotkania integracyjne

- zajęcia profilaktyczno-wychowawcze

- edukacja włączająca

- obchody Dnia Europejskiego- konkurs piosenki obcojęzycznej

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

pedagog specjalny

psycholog szkolny

 

 

4. Umiejętność oceny własnych zachowań.

 

- stworzenie warunków do poznania siebie i opinii innych

- wyrabianie umiejętności krytycznego oceniania zachowań

- wpajanie odpowiedzialności za pełnione role życiowe

- rozpoznawanie własnych słabych  i mocnych stron, zalet i wad

- kształtowanie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji, radzenia sobie w sytuacjach trudnych i umiejętność szukania pomocy

- kształtowanie umiejętności samooceny

 

- warsztaty poznawczo-doskonalące

- scenki rodzajowe

- symulacje

- samoocena

- gry dramatyczne

 

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

pedagog specjalny

 

5.

Rozpoznawanie podstawowych wartości i dokonywanie ich właściwej hierarchizacji.

 

- ukazywanie znaczenia zasad moralnych dla osobistego rozwoju człowieka i kształtowania relacji międzyludzkich

- wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni

 

- analiza utworów literackich

- zajęcia profilaktyczno-wychowawcze

- godziny do dyspozycji wychowawcy

- własna twórczość literacka

 

nauczyciele języka polskiego,

wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

6. Podjęcie   odpowiedzialności za siebie i innych oraz za dokonywane wybory moralne.

 

-nauka umiejętności wyrażania własnego zdania

- kształtowanie odwagi cywilnej

- uczenie umiejętności zawierania kompromisów

- uświadomienie, czym jest „dobro”  i „zło”

- sprawowanie opieki nad młodszymi kolegami  np. na korytarzu szkolnym podczas przerw międzylekcyjnych

- uświadomienie uczniom odpowiedzialności prawnej za popełnianie czynów karalnych

 

 

- symulacja sytuacji domowych i szkolnych

- scenki

- rodzajowe/odgrywanie ról

- trening asertywności

- pozytywne wzmacnianie uczniów dla wykazywania się odwagą cywilną w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych

- spotkanie z Policją

 

nauczyciele języka polskiego, religii, wychowawcy

pedagog szkolny

uczniowie starszych klas SP

przedstawiciel KPP

psycholog szkolny

 

7. Uwrażliwienie na wartości ponadczasowe.

 

- poznanie wskazań moralnych w religiach świata

- wzmacnianie więzi rodzinnej, związków uczuciowych i prawidłowych relacji w rodzinie

- rozwijanie poczucia obowiązku, - poszanowania godności i praw innych ludzi

 

- pogadanki, prelekcje, filmy,

- dyskusje

- lekcje religii

- zajęcia profilaktyczno-wychowawcze

- godziny do  dyspozycji wychowawcy

 

 

nauczyciele historii, religii, języka polskiego,

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

8.Kształtowanie postaw asertywnych.

 

- doskonalenie umiejętności wyrażania własnych opinii

- poszanowanie zdania innego człowieka

- wyrabianie umiejętności odmowy                   w przypadku niezgodności z własnymi zasadami

- stosowanie asertywności w przypadku namawiania osób trzecich do czynów złych moralnie np. palenie papierosów, nadużywanie środków uzależniających, kradzież, zachowania agresywne itp.

 

- dyskusja i ocena bohaterów z książek, filmów

- trening asertywności

- współpraca z sądem i policją

- pogadanki i prelekcje

- zajęcia na godzinach wychowawczych o zachowaniach asertywnych

 

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

9. Uświadamianie podstawowych zasad i reguł obowiązujących w relacjach międzyludzkich

 

- ukazywanie sensu funkcjonowania praw, zasad i reguł obowiązujących w życiu społecznym

- rozpoznawanie i wyrażanie potrzeb i interesów jednostek i grup społecznych

-umiejętność wskazania różnych grup i ról w grupie oraz więzi społecznych

- umiejętność rozwiązywania konfliktów (negocjacje grupowe, odpowiedzialność)

- poznanie prawa (reguł, zasad) stanowionego i zwyczajowego oraz sankcji wynikających z ich łamania

- kształtowanie postaw kulturalnego kibica i zawodnika

- uczenie grzeczności i kultury towarzyskiej

- umiejętność zachowania się w różnych sytuacjach (w szkole, na ulicy, w gronie rodzinnym, w kinie itp.)

- wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną

- uświadamianie złożonych problemów związanych z życiem w rodzinie

- kształtowanie właściwych postaw wobec problemów i potrzeb kolegów niepełnosprawnych, osób chorych i starszych

 

- symulacje lub postawienie prawdziwych problemów do rozwiązania na lekcjach WOS,

godzinach wychowawczych, zajęciach 

pozalekcyjnych

- rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji różnymi metodami

- apele szkolne

- pogadanki

- uczestnictwo uczniów i rodziców oraz społeczności lokalnej w organizowanych przez szkołę uroczystościach i imprezach rozrywkowych, 

sportowych

 

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

10. Kształtowanie właściwego stosunku do ludzi starszych.

 

- uświadomienie podstawowych zasad  i reguł obowiązujących w relacjach z dorosłymi

- pokazywanie uczniom pozytywnych wzorców do naśladowania

- kształtowanie właściwych postaw wobec problemów i potrzeb ludzi starszych

 

- uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka oddziały przedszkolne z klasami      I-III.

- uroczystości z okazji Festynu Rodzinnego połączonego z Dniem Matki

-  omawianie lektur szkolnych

- dyskusje w oparciu o filmy i utwory literackie

- opieka Rady Wolontariatu nad osobami starszymi (samotnymi) -mieszkającymi w Małej

- udział starszych osób w różnych działaniach szkolnych 

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

opiekunowie SU

psycholog szkolny

 

3. TWORZENIE BEZPIECZNEGO ŚRODOWISKA SZKOLNEGO

Cele szczegółowe

 

Zadania

 

Formy realizacji

Osoba odpowiedzialna

 

1. Tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego.

 

- nauka odpowiedzialności za własne zdrowie i zdrowie innych osób z naszego otoczenia ze szczególnym zwróceniem uwagi na konieczność szczepień w środowisku szkolnym

- kształtowanie nawyków higienicznych i przestrzegania procedur sanitarnych dotyczących przeciwdziałania epidemii SARS-CoV-19

- kształtowanie umiejętności racjonalnego korzystania z urządzeń mobilnych,

- uczenie odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych uczniów (zwłaszcza młodszych)

- uczenie zasad bezpieczeństwa

przeprowadzenie próbnej ewakuacji

zapoznanie uczniów z regulaminami, np. korzystania z placu zabaw, pracowni komputerowej, ORLIKa itp.

- zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków pobytu w szkole

- wdrażanie do przestrzegania niezbędnych elementów dyscypliny        i umów

- prawidłowa organizacja zajęć w ciągu dnia i tygodnia

- higiena ciała, odzieży, obuwia, miejsca pracy i wypoczynku

- bezpieczeństwo podczas gier i zabaw ruchowych

- troska o prawidłową postawę ciała

eliminowanie hałasu w szkole

- zapoznanie uczniów z ich prawami, jako ucznia i jako dziecka

znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,

 

- szkolenie dla całej społeczności szkolnej

-prelekcja podczas rozpoczęcia roku szkolnego

- pogadanki przedstawicieli Policji, Straży Pożarnej

- zajęcia w ramach godzin wychowawczych

- próbna ewakuacja

- spotkanie z higienistką szkolną – zasady udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej

- układanie tygodniowego planu zajęć z zachowaniem zasad higieny pracy

- dopasowanie ławek i krzeseł do wzrostu uczniów

- działanie Świetlicy Szkolnej

 

higienistka szkolna

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

dyrekcja szkoły

przedstawiciele KPP, PSP

psycholog szkolny

 

2. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

 

- zapoznanie z tematyką internetowych  zagrożeń oraz - cyberprzemocy

- uwrażliwienie uczniów na krzywdę wyrządzaną innym „on-line” (np. hejt)

- uświadomienie uczniom wartości kontaktu „face to face” niż „on-line”

- uświadomienie rodzicom problemów związanych z niewłaściwym wykorzystaniem czasu wolnego przez uczniów, a także ich bezpieczeństwem w sieci

- zapoznanie uczniów z konsekwencjami prawnymi stosowania cyberprzemocy

 

- realizacja zajęć wychowawczo – profilaktycznych w ramach godzin wychowawczych

- dzień Bezpiecznego Internetu

- gazetki na korytarzu szkolnym

- scenki tematyczne

- pogadanki

- konkursy

- spotkanie z Policją nt. odpowiedzialności karnej nieletnich (Hejt)

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

 

 

3.Eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich przemocy, poprawa relacji między nimi, a także ograniczenie tego typu zachowań (również związanych z cyberprzemocą).

 

- ograniczenie czynników sprzyjających zachowaniom agresywnym

- opracowanie klasowych kontraktów lub innych form umowy, dotyczących eliminacji zachowań agresywnych

- zajęcia warsztatowe dla uczniów na temat agresji

- dostarczenie uczniom pozytywnych modeli do naśladowania – przykład własny nauczycieli, rodziców, pracowników szkoły

- rozwijanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami i stresem

- rozwijanie/kształcenie umiejętności

- rozwiązywania konfliktów – prowadzenie konstruktywnego dialogu

- włączenie dzieci mających problemy w kontaktach z rówieśnikami do różnych form działalności społecznej

- angażowanie całej społeczności szkolnej w poprawę relacji między uczniami (np. opieka starszych uczniów nad młodszymi kolegami na korytarzu szkolnym podczas przerw międzylekcyjnych)

- pełnienie dyżurów przez nauczycieli na korytarzu szkolnym i reagowanie na każdy najmniejszy przejaw agresji

- uświadomienie uczniom, że sport jest alternatywą dla nudy

 

- dyskusje,

- rozmowy

- warsztaty

- filmy edukacyjne

- ankiety

- zajęcia pozalekcyjne

- koła zainteresowań

- godziny lekcyjne do dyspozycji wychowawcy

- dyżury nauczycieli

- zajęcia sportowe w ramach UKS

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

 

4. Poszerzanie wiedzy uczniów, rodziców, nauczycieli na temat substancji uzależniających, np. papierosów, alkoholu, narkotyków, dopalaczy.

 

- dostarczenie uczniom, rodzicom, nauczycielom odpowiedniej wiedzy na temat substancji psychoaktywnych, np. papierosów, alkoholu, narkotyków, dopalaczy

- ukazanie skutków zażywania substancji odurzających przez dzieci i młodzież

- przekazanie informacji na temat odpowiedzialności karnej za posiadanie, czy też rozprowadzanie substancji psychoaktywnych

 

- udział w programie z Sanepidu: „Czyste powietrze wokół nas”

- pogadanki

- dyskusje, rozmowy

konkursy

- godziny lekcyjne do dyspozycji wychowawcy

- ulotki dla rodziców i uczniów o E-papierosach

- gazetki tematyczne

- listopad miesiącem walki z alkoholizmem

- obchody „Światowego Dnia bez papierosa” 

 

nauczyciele, wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

 

4. KSZTAŁTOWANIE POSTAWY PATRIOTYCZNEJ

Cele szczegółowe

Zadania

Formy realizacji

Osoba odpowiedzialna

 

1. Budzenie poczucia tożsamości narodowej.

 

- przybliżenie historii i tradycji naszego narodu

- umiejętność wskazania (z przykładami) więzi narodowych

- znajomość symboli narodowych

- poznawanie sylwetek wielkich Polaków

- znajomość pieśni narodowych                     o tematyce narodowo-patriotycznej

- poznawanie dzieł literackich związanych z historią narodu

- kształtowanie szacunku dla własnego państwa, symboli narodowych, religijnych oraz pamiątek historycznych

- kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej

- budzenie dumy ze swojego kraju

 

 

 

 

- apele ogólnoszkolne:

Święto Odzyskania Niepodległości

Rocznica uchwalenia Konstytucji  3 Maja

- spotkania z ciekawymi ludźmi

- gazetki tematyczne

- konkurs historyczny,   

- słuchanie muzyki

- opracowywanie tekstów literackich

- zapoznawanie z życiem i twórczością sławnych Polaków

- nauka pieśni patriotycznych

- oglądanie ekranizacji i sztuk teatralnych powstałych w oparciu o dzieła literackie

- zwiedzanie muzeów    

- wycieczki do miejsc pamięci narodowej

- udział drużyny harcerskiej w gminnych obchodach świąt patriotycznych

 

nauczyciele historii, języka polskiego, muzyki, wychowawcy, katecheta

 

 

2. Rozwijanie postaw patriotycznych związanych

z tożsamością kultury regionalnej.

 

- poznawanie najbliższego otoczenia   i specyfiki swojego regionu

- poznanie zdarzeń i obiektów (geograficznych i historycznych)           najbliższej okolicy i regionu

- poznanie postaci i dzieł związanych z regionem

- rozwój postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej

- poznanie lokalnych i regionalnych tradycji, świąt i obyczajów

- spotkania z lokalnymi twórcami

- kultywowanie tradycji regionu i jego promocja

- realizacja zajęć w ramach 26 Drużyny Harcerskiej im. prof. T. Sinki

 

- wycieczki turystyczno-krajoznawcze

- spotkania z ciekawymi ludźmi

- poznawanie legend, baśni, rzemiosła i folkloru ludowego oraz tradycji lokalnych

- zajęcia taneczne w ramach ABC Dance

26 Drużyna Harcerska im. prof. T. Sinki

- spotkanie z osobą starszą, która pamięta czasy II wojny światowej

- udział w Drodze Krzyżowej pod Pomnik Chrystusa Króla w Małej

 

nauczyciele, wychowawcy

opiekun ABC Dance

opiekun drużyny harcerskiej

 

3. Wzbogacanie

i kultywowanie

wypracowanych tradycji szkolnych.

 

- przestrzeganie ceremoniału szkoły

- organizacja uroczystości szkolnych - - związanych z tradycjami narodowymi        

 

- organizowanie konkursów, turniejów wiedzy, turniejów sportowych

- ślubowanie uczniów klasy I SP  i pasowanie przedszkolaków

- apele ogólnoszkolne związane ze świętami państwowymi: Święto Niepodległości, Konstytucji 3 Maja

- Dzień Patrona Szkoły – 30 lecie szkoły

- obchody Dnia Edukacji Narodowej

- Mikołajki

- zabawa karnawałowa

- Dzień Babci i Dziadka

- walentynki

- Dzień Kobiet

- Dzień matki i  ojca

- Dzień Dziecka

- pożegnanie absolwentów

 

nauczyciele, wychowawcy SU katecheta

 

5. ROZWIJNIE POCZUCIA JEDNOŚCI CZŁOWIEKA Z OTACZAJĄCYM ŚWIATEM

Cele szczegółowe

 

Zadania

 

Formy realizacji

Osoba odpowiedzialna

 

1. Rozwijanie wrażliwości

na problemy środowiska.

 

 

- rozbudzanie potrzeby ochrony środowiska naturalnego (rozwijanie edukacji ekologicznej)

- uwrażliwianie na degradacje środowiska przez człowieka,

- wskazywanie na sposoby dbania o przyrodę ożywioną i nieożywioną

- dostrzeganie zmian zachodzących       w otaczającym środowisku oraz ich wartościowanie

- ukazywanie zależności stanu środowiska od działalności człowieka i ukazywanie skutków niepożądanych zmian

- uczenie właściwego stosunku  do przyrody i istot w niej żyjących

- uświadomienie uczniom dwustronnej zależności zwierząt i człowieka              

- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych

propagowanie filmów przyrodniczych, literatury i czasopism

 

- wycieczki do miejsc ochrony pomników przyrody

pogadanki, rozmowy, dyskusje

filmy

- udział w akcji „Sprzątanie Świata”

- obchody Światowego Dnia Ziemi

- porządki wiosenne i jesienne w otoczeniu szkoły

- apele

- inscenizacje

- prowadzenie obserwacji przyrodniczych i kalendarza pogody

 

 

 

nauczyciele, wychowawcy

 

 

 

2. Dostrzeganie wpływu codziennych czynności i zachowań w domu

i szkole na stan środowiska naturalnego.

 

- uświadamianie znaczenia zachowań ludzi

- poznanie tematyki ekologicznej, ochrony przyrody, zagrożeń środowiska

 

- dyskusje

- giełda pomysłów

- wycieczki turystyczno-krajoznawcze o różnych porach roku

 

 

nauczyciele, wychowawcy

 

 

3. Dostrzeganie korzystnych  i niekorzystnych zmian zachodzących  w środowisku przyrodniczym w najbliższym otoczeniu.

 

 

- umiejętność dostrzegania przyczyn degradacji środowiska i ich wpływu na zdrowie człowieka

- zmobilizowanie uczniów do ochrony przyrody w swoim otoczeniu

 

- obserwacja zmian w najbliższym środowisku

- pogadanka

- konkursy ekologiczne

- filmy poglądowe

audycje radiowe i telewizyjne

- kształtowanie nawyków proekologicznych, np. segregacji odpadów 

 

 

nauczyciele, wychowawcy

 

 

6. POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA UCZNIOM MAJĄCYM TRUDNOŚCI W NAUCE, SPRAWIAJĄCYM PROBLEMY WYCHOWAWCZE ORAZ UCZNIOM ZDOLNYM

 

Cele szczegółowe

 Zadania

Formy realizacji

Osoba odpowiedzialna

 

1. Poznanie środowiska rodzinnego, w którym przebywa uczeń.

 

- zdiagnozowanie środowiska wychowawczego uczniów

- sporządzenie listy uczniów wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej

- przeprowadzenie wywiadów środowiskowych

 

- wywiady środowiskowe

- rozmowy

 

wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

2. Zwiększenie własnej samooceny oraz wzmocnienie poczucia własnej wartości.

 

- kształtowanie pozytywnego stosunku do własnej osoby

- ukazywanie własnych zalet

- wzmacnianie poczucia własnej wartości

- zachęcenie uczniów do udziału w różnych inicjatywach szkolnych

 

 

- dyskusje, rozmowy

- filmy edukacyjne

- prelekcje

- zajęcia pozalekcyjne

- wystawy, gazetki szkolne

 

 

wychowawcy, nauczyciele

pedagog szkolny

psycholog szkolny

rodzice

 

3. Zwiększenie poziomu motywacji do nauki.

 

- upowszechnianie aktywizujących metod nauczania

- prezentowanie osiągnięć uczniów

- ukazywanie właściwych technik przyswajania wiedzy

 

 

- stosowanie aktywnych metod nauczania na zajęciach lekcyjnych

- pogadanki nt. metod skutecznego uczenia się

rozmowy

 

wychowawcy

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

4. Pomoc uczniom posiadającym opinię z PPP lub orzeczenie oraz ich rodzicom.

 

- sporządzenie listy uczniów posiadających opinie i orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego  z PPP oraz udzielanych im form pomocy

- opracowanie IPET-u oraz procedur postępowania z uczniami posiadającymi orzeczenie o potrzebie

- kształcenia specjalnego z PPP oraz form udzielanej pomocy i wdrożenie ich do szkolnej praktyki

- podejmowanie przez nauczycieli działań zaleconych w opiniach konkretnych uczniów

przekazanie rodzicom uczniów naszej szkoły odpowiedniej wiedzy nt. dysleksji rozwojowej

- umożliwienie uczniom uczęszczania na zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

- dodatkowe konsultacje nauczycieli dla uczniów mających problemy dydaktyczne oraz ich rodziców

- organizacja pomocy koleżeńskiej

- organizacja zajęć specjalistycznych, np. rewalidacyjnych, logopedycznych, surdopedagogicznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne

 

- współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną

- procedury wdrożenia zaleceń PPP w stosunku do uczniów posiadających opinię z PPP

- rozmowy, indywidualne konsultacje

- kierowanie uczniów na badania do PPP

- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

- pomoc w ramach Szkolnego Zespołu Pomocy Rówieśniczej

- konsultacje nauczycieli z uczniami/rodzicami

prowadzenie zajęć rewalidacyjnych

prowadzenie zajęć logopedycznych

pomoc na świetlicy szkolnej

 

wychowawcy, nauczyciele

pedagog szkolny

opiekunowie SU

psycholog szkolny

rodzice

 

5. Udzielenie pomocy uczniom zdolnym.

 

- sporządzenie listy uczniów zdolnych oraz udzielanych im - form pomocy

- zachęcenie do udziału w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach, olimpiadach

przygotowywanie uczniów do konkursów, olimpiad

 

 

- rozmowy, indywidualne konsultacje

- przygotowywanie uczniów do konkursów, olimpiad

- indywidualne podejście do ucznia podczas zajęć lekcyjnych

- udział uczniów w konkursach szkolnych i międzyszkolnych

- konsultacje nauczycieli z uczniami/rodzicami

 

wychowawcy, nauczyciele

pedagog szkolny

psycholog szkolny

 

VI. Realizacja Programu Wychowawczo- Profilaktycznego na poszczególnych przedmiotach:

 

I ETAP EDUKACYJNY - klasy I - III edukacja wczesnoszkolna

•      Współdziałanie i współpraca z kolegami w klasie i w szkole

•      Dążenie do nabywania wartościowych cech charakteru takich jak: pracowitość, wytrwałość, odwaga, prawdomówność, oszczędność

•      Kształtowanie i rozwijanie emocjonalnego związku z teraźniejszością i przeszłością regionu i kraju oraz symboli narodowych: godło, flaga, hymn państwowy, herb swojego miasta

•      Dostrzeganie wartości estetycznych w zachowaniu i wyglądzie własnym oraz innych osób, zachowywać ład i porządek w otoczeniu

•      Kultywowanie tradycji i obrzędów klasowych i szkolnych

•      Budzenie poczucia własnej wartości, kształtowanie umiejętności dokonywania samooceny

•      Nabywanie umiejętności wyrażanie emocji pozytywnych i kontrolowanie negatywnych

•      Wdrażanie nawyków postrzegania zasad bezpieczeństwa

•      Wdrażanie nawyków postrzegania zasad higieny osobistej, ochrona zdrowia własnego i innych kolegów

•      Rozwijanie więzi emocjonalnej z rodziną, wpajanie odpowiedzialności za pełnione role życiowe

•      Kształtowanie u uczniów poczucia gospodarza własnej klasy, szkoły, dbałość o estetykę sali lekcyjnej

•      Kształtowanie więzi emocjonalnej z przyrodą, wrażliwości na jej piękno, uczenie poszanowania przyrody

•      Korzystania z dóbr kultury, kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się

•      Kształtowanie pozytywnej postawy wobec własnej pracy, poczucie odpowiedzialności za jej wykonanie oraz docenianie pracy innych

•      Wdrażanie do wzajemnej tolerancji, pomocy, uczynności, zrozumienia, życzliwości

•      Przyswojenie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów

II ETAP EDUKACYJNY - klasy IV – VIII

Język polski

Każdy nauczyciel niezależnie od nauczanego przedmiotu jest odpowiedzialny za rozwój języka w mowie i piśmie.

Nadrzędnym celem jest wyrabianie szacunku i przywiązania do ojczystego języka oraz świadomości należenia do tej samej wspólnoty językowej.

•      Rozwijanie poczucie estetyki własnej wypowiedzi

•      Wyrabianie rzetelności wypowiedzi

•      Wyrabianie odpowiedzialności za wygłaszane sądy i oceny

•      Wdrażanie do uprzejmości, kultury dyskusji

•      Uświadamianie możliwości oddziaływania na ucznia i wolę odbiorcy

•      Wdrażanie do rzetelnej i systematycznej pracy

•      Wyrabianie postawy tolerancji, szacunku wobec drugiego człowieka

•      Uświadamianie wartości koleżeństwa, przyjaźni i miłości

•      Rozwijanie wyobraźni (poczucie piękna)

•      Budzenie wrażliwości estetycznej

•      Wyrabianie poczucia dumy narodowej

•      Pobudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych i kulturalnych

•      Rozwijanie pozytywnego sposobu patrzenia na świat i siebie

•      Kształtowanie umiejętności rozpoznawania trwałych i uniwersalnych wartości (altruizm, miłość bliźniego, życzliwość, bezinteresowność, sprawiedliwość, dobro, prawda) i wzorów postępowania

Język obcy

•      Kształtowanie pozytywnej postawy wobec innych kultur, cywilizacji, obyczajów, poglądów i religii

•      Kształtowanie postaw tolerancji i otwartości na tradycje innych kultur

•      Wyrabianie poczucia własnej wartości i szacunku dla ludzi innych narodowości

•      Kształtowanie postaw sprzyjających realizacji pokojowego współistnienia i współpracy międzynarodowej

•      Przygotowanie uczniów do wykorzystania języka obcego w sytuacjach życiowych

•      Wyrabianie umiejętności współpracy w zespole i w grupie

•      Rozbudzanie w uczniach zainteresowań innymi krajami i kulturami

•      Rozwijanie umiejętności posługiwania się mapą - podróże (ich rola w życiu)

Historia

•      Wpajanie podstawowych, ogólnoludzkich zasad moralnych i humanistycznych, ważnych dla człowieka niezależnie od epoki

•      Budzenie przekonania, że wartości, takie jak dobro, prawda, sprawiedliwość, piękno, tolerancja, solidarność, patriotyzm odgrywają w życiu człowieka zasadniczą rolę

•      Pobudzenie twórczej inicjatywy dziecka wyrażającej się chętnym i samodzielnym (na miarę możliwości wiekowych) podejmowaniem przez nie zadań w zdobywaniu wiedzy o przeszłości i współczesności

•      Szacunek dla dorobku przodków wyrażający się chęcią jego kontynuacji

Plastyka

•      Rozbudzenie motywacji zajmowania się sztuką. Otwieranie na wartości duchowe, leżące poza sferą cechującego współczesną cywilizację pragmatyzmu i doraźnego utylitaryzmu, stanowiące źródło pełniejszego, bogatszego życia

•      Kształtowanie postaw twórczych - uniwersalizacja etosu twórczości z jej nieodłącznymi atrybutami: kreatywnością, staraniem o doskonałość efektów, innowacyjnością, śmiałością w podejmowaniu zadań trudnych, autokrytycyzmem

•      Wykształcenie zdolności pełnej percepcji wizualnej - zdolności skupienia uwagi na strukturach zorganizowanych (dziełach człowieka) i nie zorganizowanych (tworach natury) dla pełnego, wyposażonego w refleksję i zdolność oceny przeżywania wyglądu świata

•      Poznanie otaczającego ucznia krajobrazu kulturowego, co sprzyja kształceniu poczucia wartości i znaczenia najbliższego dziedzictwa kulturowego oraz odpowiedzialności za jego trwanie

•      Wykształcenie umiejętności spojrzenia i oceny artystycznego dorobku własnej ojczyzny na tle dokonań europejskich, bez znamion poczucia niższości

•      Przez poznanie wielości kultur i różnorodności postaw twórczych, wykształcenie tolerancji i uznania wartości pluralizmu w kulturze i życiu społecznym

•      Uwrażliwienie na estetykę najbliższego otoczenia, zdolność do oceny i kształtowania własnego wyglądu oraz otaczających ucznia przedmiotów

•      Wstępne przygotowanie do życia w rzeczywistości określanej jako „cywilizacja obrazu” - odczytywanie znaków, symboli, metafor transmitowanych przez media i reklamę

•      Wykształcenie naturalnych potrzeb aktywności twórczej i ekspresji własnej; wykształcenia, poprzez atmosferę przebiegu zajęć i właściwy system ocen, poczucia wartości działalności plastycznej jako sposobu wyrażania siebie, co stymuluje ochotę do zajmowania się sztuką

Muzyka

•      Rozbudzanie zamiłowania do muzykowania indywidualnego, zespołowego i rodzinnego

•      Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.

•      Kształcenia właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej

•      Zapoznanie ze sztuką ludową charakterystyczną dla regionu

•      Wpływanie przez sztukę na wrażliwość estetyczną

•      Kształcenie świadomych odbiorców muzyki

Przyroda

•      Budowanie prawidłowych relacji z grupą rówieśniczą i otoczeniem

•      Racjonalne odżywianie, zdrowy tryb życia

•      Kształtowanie społecznie pożądanych postaw poprzez budzenie przywiązania do kraju ojczystego

•      Ukazywanie wartości pracy ludzkiej budzenie szacunku do pracy

•      Kształtowanie więzi emocjonalnej z przyrodą, wrażliwości na jej piękno, uczenie poszanowania przyrody, jestem elementem środowiska

•      Uświadomienie roli człowieka w przekształcaniu środowiska

•      Budzenie odpowiedzialności za oszczędne gospodarowanie zasobami przyrody

•      Rozbudzanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie, unikanie picia alkoholu, palenia papierosów i kontaktu z narkotykami

 

Matematyka

Głównym celem wychowawczym nauczania matematyki na poziomi szkoły podstawowej jest kształtowanie w procesie dydaktycznym odpowiednich postaw

i nawyków uczniów przez wykorzystanie jego społecznego charakteru oraz przez poza matematyczne treści kształcenia

•      Rozwijanie społecznie pożądanych postaw i zachowań

•      Umiejętność argumentacji i obrony stanowiska

•      Uczenie życia i aktywności w grupie rówieśników i społeczności szkolnej

•      Kształtowanie hartu ducha i uczenie zaradności

•      Wytrwałość w dążeniu do osiągnięcia obranego celu w nauce

•      Ukazanie uczniom możliwości czerpania radości i satysfakcji z podejmowanych badań matematycznych

•      Ukazanie piękna, uniwersalizmu, potęgi i użyteczności matematyki w różnych dziedzinach wiedzy i w życiu codziennym

•      Ukazanie wkładu wniesionego przez rozwój matematyki do dorobku kulturowego ludzkości

Informatyka

•      Kształtowanie umiejętności racjonalnego korzystania z urządzeń mobilnych, w szczególności przejścia szkoły na naukę zdalną

•      Kształtowanie umiejętności ogólnotechnicznych przydatnych w życiu

  •  Kształtowanie umiejętności bezpiecznego posługiwania się komputerem i jego oprogramowaniem

•      Świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu,

•      Nabycie umiejętności komunikowania się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych

•      Nabycie umiejętności wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł

•      Umiejętność rozwiązywania problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera

•      Wykorzystywanie komputera do poszerzania wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin, a także do rozwijania zainteresowań

 

Technika

•      Nabycie umiejętności czytania ze zrozumieniem instrukcji obsługi urządzeń;

•      Znajomość bezpiecznego uczestniczenia w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta,

•      Umiejętność wskazywania rozwiązań problemów rozwoju środowiska technicznego,

•      Znajomość zasad segregowania i możliwości przetwarzania odpadów z różnych materiałów

•      Nabycie umiejętności racjonalnego gospodarowania surowcami wtórnymi w najbliższym środowisku

Wychowanie fizyczne

•      Mistrzowie olimpijscy - wzorem do naśladowania

•      Wdrażanie do zdrowej rywalizacji w sporcie i życiu codziennym

•      Rozbudzanie potrzeby aktywnego wypoczynku

•      Powierzanie odpowiedzialnych funkcji (pełnienie przez ucznia roli organizatora - pomocnika)

•      Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za życia i zdrowie własne oraz drugiego człowieka

•      Rozwijanie odwagi i śmiałości podczas wykonywania różnych zadań ruchowych

•      Kształtowanie postawy samokontroli i samooceny

•      Kształtowanie rozwoju emocjonalnego związanego z przeżywaniem radości i satysfakcji z opanowania umiejętności ruchowych

•      Kształtowanie postawy współdziałania zespołowego, wzajemnej odpowiedzialności

Religia

•      Wyrabianie postaw wdzięczności

•      Uczenie postawy szacunku wobec starszych (dziecko w rodzinie, w klasie)

•      Wyrabianie postawy odpowiedzialności za swoje postępowanie (wśród kolegów, podczas zabawy)

•      Uczenie właściwych postaw moralnych u dziecka (dobroć, życzliwość, koleżeńskość, wzajemna pomoc, przezwyciężanie wad, umiejętność przebaczania)

•      Właściwe przeżywanie niedzieli i świąt we wspólnocie rodzinnej (więzi rodzinne, spędzanie czasu wolnego, wypoczynek)

 

Religia

•      Rozbudzenie refleksyjności, samowiedzy i wrażliwości moralnej

•      Umiejętność rozpoznawania i hierarchizowania podstawowych wartości

•      Umiejętność zabierania głosu w dyskusji, mówienia o sobie, otwarcia na to, co mówią inni

•      Umiejętność uporządkowanego i poprawnego myślenia i przedstawiania racji

•      Refleksyjna, uwzględniająca wartości postawa wobec świata

Geografia

•      Kształtowanie w uczniach poszanowania innych narodów, systemów wartości i sposobów życia, poczucia odpowiedzialności za swoje środowisko życia (geograficzne i społeczne) oraz gotowości uczestniczenia w rozwiązywaniu problemów swojej działalności,

•      uświadomienie wartości jaką jest własny region i kraj oraz ich dziedzictwo kulturowe, czynnego uczenia się kształtującego dociekliwość, refleksyjność, zdrowy krytycyzm, chęć działania,

•      kształtowania systemu wartości odpowiadającego naturze i godności ludzkiej.

Biologia

•      zrozumienie zasad funkcjonowania organizmu człowieka i kształtowanie zachowań prozdrowotnych,

•      kształcenie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska przyrodniczego,

•      motywowanie do przestrzegania zasad higieny osobistej i podejmowania,

•      odpowiedzialność za własne i innych zdrowie i życie, edukacja seksualna,

•      umożliwienie podejmowania działań na rzecz najbliższego środowiska przyrodniczego i szacunku dla zwierząt

Fizyka

•      wyzwalanie postawy badawczej, prowadzącej do poznawania prawidłowości świata przyrody,

•      prezentowanie wyników własnych obserwacji, eksperymentów i przemyśleń,

•      wykorzystanie wiedzy fizycznej w praktyce życia codziennego,

•      ukazanie znaczenia odkryć w naukach przyrodniczych dla rozwoju cywilizacji i rozwiązywania problemów współczesnego świata,

•      kształcenie umiejętności krytycznego korzystania ze źródeł informacji.

Chemia

•      poznanie znaczenia wiedzy chemicznej w procesach przetwarzania materii przez człowieka,

•      nabycie umiejętności i nawyku postępowania zgodnego z zasadami dbałości o własne zdrowie i ochronę środowiska,

•      rozbudzanie w uczniach ciekawości otaczającym nas światem,

•      kształtowanie postawy badawczej,

•      kształtowanie nawyku dbałości o bezpieczeństwo własne i innych,

•      kształtowanie postawy tolerancji i poszanowania cudzych poglądów,

•      rozwijanie twórczych postaw i umiejętności rozwiązywania problemów,

•      uświadamianie zagrożeń dla środowiska związanych z działalnością człowieka,

•      kształtowanie właściwej postawy proekologicznej i prozdrowotnej,

•      wdrażanie do samooceny i samokontroli.

Doradztwo zawodowe

•      przygotowanie uczniów do świadomego wyboru szkoły, a następnie zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami,

•      kształtowanie postawy przedsiębiorczości i aktywności wobec pracy,

•      rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania,

•      kształtowanie umiejętności analizowania swoich cech osobowości,

•      dostarczanie informacji o zawodach, wymaganiach rynku pracy,

•      kształtowanie umiejętności pracy w zespole, komunikatywności, zaangażowania,

•      kształtowanie szacunku do pracy,

•      kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.

Wiedza o społeczeństwie:

•      kształtowanie umiejętności wykorzystywania i tworzenia informacji na temat sposobu, w jaki prawo reguluje życie obywateli; wyrabianie własnego zdania w wybranych sprawach na różnych forach publicznych i uzasadnianie go; kształtowanie otwartości na odmienne poglądy;

•      rozpoznawanie prawnych aspektów codziennych problemów życiowych i szukanie ich rozwiązania,

•      kształtowanie umiejętności współpracy z innymi -planowanie, dzielenie się zadaniami i wywiązywanie się z nich; rozwijanie umiejętności korzystania z procedur i możliwości, jakie stwarzają obywatelom instytucje życia publicznego;

•      poznanie zasad i procedur demokracji, nabywanie umiejętności wyjaśniania znaczenia prawa dla funkcjonowania demokratycznego państwa i rozpoznawanie przypadków jego łamania,

•      poznanie podstaw ustroju Rzeczypospolitej Polskiej,

•      poznanie praw człowieka i sposobów ich ochrony, nabywanie umiejętności wyjaśniania podstawowych praw człowieka, rozpoznawanie przypadków ich naruszania i znajomość sposobów ich ochrony.

 

Wychowania do życia w rodzinie 

  • Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka. Wnoszenie pozytywnego wkładu w życie swojej rodziny,
  •  Okazywanie  szacunku  innym  ludziom,  docenianie  ich  wysiłku  i  pracy,       przyjęcie postawy szacunku wobec siebie,
  • Pomoc w  przygotowaniu  się  do  zrozumienia i akceptacji  przemian okresu dojrzewania. Pokonywanie trudności okresu dorastania,
  • Kształcenie umiejętności przyjęcia integralnej wizji osoby. Wybór i urzeczywistnianie wartości służących osobowemu rozwojowi. Kierowanie własnym rozwojem, podejmowanie wysiłku samowychowawczego zgodnie z uznawanymi normami i wartościami. Poznawanie, analizowanie i wyrażanie uczuć. Rozwiązywanie problemów.
  • Pozyskanie wiedzy na temat organizmu ludzkiego i zachodzących w nim zmian rozwojowych w okresie prenatalnym i postnatalnym oraz akceptacja własnej płciowości. Przyjęcie integralnej wizji ludzkiej seksualności. Umiejętność obrony własnej intymności i nietykalności seksualnej oraz szacunek dla ciała innej osoby.
  • Uświadomienie i uzasadnienie potrzeby przygotowania do zawarcia małżeństwa i założenia rodziny. Zorientowanie w zakresie i komponentach składowych postawy odpowiedzialnego rodzicielstwa.
  • Korzystanie ze środków przekazu, w tym z Internetu, w sposób selektywny, umożliwiający obronę przed ich destrukcyjnym oddziaływaniem.

 

VII.  Proponowane zagadnienia do poruszenia podczas lekcji wychowawczej:

 

  • Zajęcia o tolerancji
  • Bezpieczne zachowanie się w różnych miejscach budynku i otoczenia szkoły zarówno w czasie zajęć jak i przerw.
  • Właściwa reakcja uczniów w sytuacji, gdy są świadkami przemocy lub niewłaściwych zachowań, bezpieczne spędzanie czasu wolnego .
  • Kulturalne zachowanie się w tym stosowanie zwrotów grzecznościowych w szkole i poza nią
  • Bezpieczeństwo uczniów w ruchu drogowym
  • Integracja i troska o właściwe relacje w grupie rówieśniczej ( umiejętności społeczne ze szczególnym naciskiem na negatywny wpływ przezywania, wyzywania, wyśmiewania przez kolegów, rozwój empatii)
  • Czym jest zdrowy styl życia, higiena osobista?
  • Profilaktyka uzależnień. -w klasach IV -VIII
  • Asertywne zachowania w kontekście sięgania po substancje psychoaktywne
  • Umiejętne korzystanie z mediów, bezpieczeństwo w Internecie -Facebook (i inne portale społecznościowe), cyberprzemoc, prawo autorskie
  • Jak panować nad swoimi emocjami?
  • Radzenie sobie w sytuacjach trudnych, kryzysowych i stresowych
  • Sztuka skutecznego uczenia się
  • Zajęcia wzmacniające poczucie własnej wartości
  • Umiejętności optymistycznego myślenia

VIII. Praca szkoły opiera się m.in. na współpracy z wieloma instytucjami. Należą do nich:

  • Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Ropczycach;
  • Opieka Zdrowotnej (higienistka szkolna);
  • Opieka stomatologiczna;
  • Policja;
  • Gmina Ropczyce;
  • Urząd Pracy;
  • Państwowa Straż Pożarna i Ochotnicza Straż Pożarna;
  • Parafia Rzymsko-Katolicka;
  • Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej;
  • Centrum Kultury,
  • Biblioteka Publiczna;
  • Szkoła Muzyczna,
  • Dom Dziecka w Dębicy,
  • Sanepid;

 

IX. Sposób wdrożenia Programu: 

Program Wychowawczo – Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. prof. T. Sinki w Małej został zatwierdzony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną dnia 29 września 2023r. i tym samym wdrożony do realizacji w roku szkolnym 2023/2024.

 

X. Ewaluacja i realizacja Programu:

Program zakłada badanie sytuacji wychowawczej uczniów przed i po zakończeniu ich nauki w szkole poprzez:

  • ankiety;
  • wskaźniki ilościowe (aktywność uczniów na kołach zainteresowań, imprezach klasowych i szkolnych, w konkursach itp.);
  • wskaźniki jakościowe (zaangażowanie uczniów w działalność szkoły);
  • obserwacja oraz rozmowy nauczycieli z uczniami i ich rodzicami (pozyskanie informacji zwrotnej).

Na wniosek rodziców, uczniów, nauczycieli w programie mogą być wprowadzane zmiany w ciągu roku szkolnego.

 

Program Wychowawczo - Profilaktyczny opracowali:

mgr Anna Kozioł

lic. Klaudia Czaja

mgr Agnieszka Dziedzic

mgr Elżbieta Wodzisz

mgr Agata Pitera

mgr Elwira Łukasik

mgr Jolanta Wodzisz

mgr Anna Wośko        

mgr Izabela Momola

mgr Agata Wójcik

mgr Lucyna Cabaj

             

Załącznik nr 1 do Uchwały nr 3/2023/2024 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Prof. T. Sinki

w Małej.

 

Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców przy Szkole Podstawowej im. Prof. T. Sinki w Małej w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dniu 29 września 2023r.

 

 

 

 

Aktualności

Kontakt

Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa im. Prof. T. Sinki w Małej
E-mail szkoły: zsmala@vp.pl
Telefon: 17 22 13 397
fax - 17 72 22 397
Adres szkoły: Mała 35
39-107 Niedźwiada
Poland